綸綸與瑜瑜：親子共讀

《一隻有教養的狼》-我們班，ㄓㄠ\ ㄈㄢ/ ㄒㄩㄢ她是一隻有教養的狼！

2010-05-05T13:34:00.007+08:00

第一次聽完《一隻有教養的狼》的綸綸有感而發說：「我們班的ㄓㄠ\ ㄈㄢ/ ㄒㄩㄢ她是一隻有教養的狼！」

爸爸追問：「為什麼？」

綸綸答：「她讀得懂書上的字、還有英文、算數…」

爸爸回：「那我們也來讀英文書好嗎？」

綸綸眼露光芒答道：「好！」

爸爸當場用破破英文，不順暢地唸了《Giant John》的第一段

綸綸鼓勵著爸爸說：「爸爸你唸的好好聽喔~~」

爸爸被兒子讚美的有點難為情回答：「今天有點晚，該上床睡覺，我們明天再來唸吧！」

爸爸用這個理由逃避著繼續唸英文的冏境，心裡想著，我們應該好好啟動孩子的英文耳朵了！

在床上，綸綸問：「爸爸你可不可以不用看書的唸故事給我聽嗎？我有點累！」

心裡納悶的爸爸心想：「這個小子，最愛邊看書邊聽故事，這麼今天反常呢？」

爸爸回答：「當然可以，我是一隻有教養的爸爸啊！」

綸綸與瑜瑜興奮地等待著，爸爸講《一隻有教養的狼》的故事。

爸爸也很佩服自己可以唸出其中的八成的對話與情境。兩兄弟聽得津津有味，不時地把沉睡中的妹妹吵醒。

接下來，綸綸就用有點好笑的激將法說道：「那可不可以唸三隻小豬呢？」

這小子是聽上癮了？還是不想睡覺的拖延戰術呢？

爸爸為免引起太大的抗議，採用速戰速決地說：「最後一個囉！」

就開始了，從前從前，有三隻小豬，與豬媽媽住在一座森林裡，

(不禁地想起第一次唸三隻小豬的故事，瑜瑜問：「什麼是從前？」，「就是很久很久以前」，不懂的表情讓爸爸繼續解釋：「就是昨天的昨天的昨天，有很多很多的昨天」，雖然沒有追問，但是困惑的表情與眼神已經說明，爸爸的解釋是很low的，只是我想繼續聽故事，所以才識相的不繼續問。這也說明了，孩子只給爸媽一次解釋的機會，記得，機會只有一次！)

當講到豬大哥、豬二哥與豬小弟，瑜瑜抗議說：「是豬小妹、豬小妹」

孝順兒子的爸爸就順應著說是「對！是妹妹，是豬小妹」

相較於瑜瑜，身為大哥的綸綸，專心地想聽故事，似乎不太在意主角的性別！

故事說到大野狼吹倒豬大哥的房子時，爸爸順口地講起《豬頭三兄弟》的情節，也就是豬大哥被大野狼吹出書本外面了。

這時換成綸綸有意見的說：「爸爸，不要唸這樣子的，就唸三隻小豬」，瑜瑜反而沒有表示任何意見！

孝子的爸爸很盡職的把三隻小豬的故事說完，不過，身帶叛逆性格的爸爸卻不放棄的在故事說完後，繼續說：「被三隻小豬燙死的大野狼，留下了三隻小狼，而三隻小豬變成了大壞豬，大壞豬拿炸彈把三隻小狼的水泥房子炸壞了」。這裡當然是延續著《三隻小狼與大壞豬》的情節。

正準備起身，離開爸爸懷抱的綸綸說：「才不是用炸彈，是用」，綸綸雙手比起修路工人使用打碎機的姿勢，續道：「鐵房子才是用炸彈！」

偌大的床上，留下一臉驚愕的爸爸與睡得香甜的妹妹。

離開學生身份之後，就一直在浩瀚的生命之河，淘洗自己，追求定位，也漸漸脫離團體生活，更少感受到同儕壓力。

最近

與孩子互動中，再次體會許久未見的同儕壓力。

媽媽答說：「國中生的同儕壓力，那才叫可怕！」

後記：媽媽提醒我們，要注意就寢時間，晚睡會造成自己隔天早上睡不飽、起不來。延遲上學上班的時間，造成自己困擾與別人的麻煩。

《在集集下車》打開愛火車小孩的人文關懷

2010-04-26T10:32:00.016+08:00

《在集集下車》–文/謝秋霞、圖/李欽賢，由玉山社在2006年5月出版，完成於2010年4月26日晚上。其實在一年前(2009)，從金門縣金沙圖書館借閱，當時在綸綸與瑜瑜的心裡，已經埋下此次旅遊的動機。

繪本每頁的文字與圖畫，都能讓愛火車的小孩看上許久，甚至用其小小的手指頭，沿著鐵軌，想像著火車在上面奔跑。不斷跳躍更換繪本的主角，讓文章的結構不是那麼地嚴謹，但無傷其在鄉土教育與愛火車小孩的影響力。

以下文章可能會讓你讀起來不是那麼地愉悅，請作好心裡準備再繼續閱讀，或建議離開。

這是爸爸檢視自己在學當爸爸的過程中，應該要再思考的問題。

父母在撫育子女的過程中，常常不自主地有「補償」的心理作用，可能是彌補自己童年的不足，可能是用今天的歡樂去彌補昨天的過度管教。不管是那一個理由，都表示父母都是自私地，只願站在自己的角度來看待事情。

這真的很難逃脫，我也很難不站在自己的角度來看待孩子的需求。

在孩子的成長過程，大多是感受力大於表達力，所以很難對大人表達自己心裡的想法。而在成為過程中，也是以自我為中心去思考任何事情。當他漸漸成為一個大人時，也習慣用自己的角度，來對待自己的孩子，也不想進入孩子的世界，也不主動去理解孩子。也使用大人的眼光、口氣或邏輯，去看待與解釋小孩子的事情。

如何逃脫這種宿命呢？在生活的壓力下，這很難，很難有充裕的時間、很難有心理準備的態度、很難有與小孩子溝通的語言技巧…

帶孩子會去集集，是一個很偶然的機緣，也是隨遇而安的過程。原本只是要送一本書給愛火車小孩的動作，卻漸漸地帶出「921地震」、「普通車」、「蒸汽火車頭」、「二水」、「濁水」、「集集」、「車埕」、「綠色隧道」…。

父母自以為把孩子帶過去，玩一趟的「到此一遊」行程，就可以對孩子有一個交代，就會有產生所謂的教育意義或行為，或是可以作為下次孩子哭鬧時，要脅的理由或藉口。

「一條繩子用推，是無法讓他直直地前進，若換成用拉的，這條繩子就可以筆直地前進」這是童年看見一部影片，片中難搞的小孩對一個大哥哥說的話，這句話一直放在我心中。如果與孩子一同閱讀《在集集下車》是用推的, 那接下來所展開的旅遊過程「在集集下車(4/4)」，就是用拉的。

但真正認識一個地方與人文，即使住在那裡1年也很難融入。這是彼得梅爾在《山居歲月》對南法普羅旺斯的看法，他更認為，即是住上10年，當地居民也只會認為你是一個住了10年的觀光客。

雖然我們帶孩子去露營，帶孩子去認識臺灣，但是住在依山傍水的露營帳篷，出入都被汽車的車窗所隔離，實在很難說出口，我們認識這個地方、我們瞭解這個地方，我們只能說：「我們去過這個地方」。或許有人會說，騎腳踏車就可以更深入地旅遊，那是沒有良知的商人，所想出的促銷花招，為的只是想讓腳踏車賣得更多、價錢更高。

如何才能真正地認識一個地方？或許你會想從這裡得到答案，你覺得呢？彼得梅爾或許知道，但我是沒有答案的。先學會願意打開自己與當地人對話的心胸、傾聽對方，並拋開自以為是的台北觀點，先感同身受他們所面臨的共同問題為先吧！再來談如何去認識一個地方。

集集車站走過921的傷痛，其實很不容易，應該要讓遊客看見她的不容易。但是，這些不容易的過程與事件，無法在現場感受到，這是一件很可惜的事情。或許，可以借鏡其他國家的觀光旅遊創意，質化集集車站的觀光旅遊。

檢視較大的地圖
童年有沒有可能被完全滿足？完全被滿足的童年, 在長大後成為父母親後，是否就代表沒有「補償」的心理作用？我不知道，我也抱持這個疑問！

我知道在陪伴孩子的成長過程，是非常快樂地，藉由《在集集下車》一本書，讓我有機會第一次坐火車去集集，藉由《在集集下車》，孩子帶我看見他們眼中的集集，藉由《在集集下車》親子有了共同回憶的連結。

把學習機會還給孩子，會是一個知易行難的教育口號？我想是吧！

《小火車做到了！》激勵孩子努力不懈、堅持到底的藍色小火車頭

2008-06-06T20:36:00.010+08:00

《小火車做到了！》親子共讀的錄音記錄完成於2008年4月17日, 下午 08:12:20。
《小火車做到了！》有著濃濃的教育味道，藉由許多火車角色，讓喜歡火車的小孩，感受到「不放棄」、「全力以赴」的教育意義。
此次的親子共讀錄音，是由綸綸與媽媽一同努力完成的。小男孩非常喜歡看到火車的繪本，而且著重於角色間互動的關係，例如，玩具小丑請求閃亮火車頭、載貨火車頭、老火車頭，幫忙完成任務，連遭拒絕的情節；例如，藍色小火車頭接受了請求，玩具小丑與其他玩具都很開心地替藍色小火車頭加油、打氣的情節。
回想今年二月，第二次進入台北國際書展，才與這一本書結緣。許多火車題材的繪本，讓小男孩現在已經成為愛聽故事書的小書蟲。所以，希望與孩子作親子共讀的各位爸爸、媽媽們，應該從孩子的興趣、題材下手，再藉由精簡的語詞與生動的語調，慢慢引發孩子的閱讀興趣，千萬不可躁進、不耐煩。
《小火車做到了！》的教育味道有多濃呢？當小男孩在爬樓梯、爬山、走一大段路時，藍色小火車頭的典範馬上就可以派上用場。(謎之音：如果我是小男孩，會覺得自己有受騙上當的感覺。)
但是，爸爸不太喜歡，也不太贊成用這種方式與目的看待親子共讀。親子共讀應該是一同創造、一同享受親子間的美妙互動，不應有太多的教育目的與教育意義。父母應該主動地把「學習權」交還給孩子，讓孩子自己去觀察、讓孩子自己去內化、讓孩子自己去感受、讓孩子自己去學習…父母則需在孩子身旁陪伴、支持，並為孩子創造一個「無感的學習環境」[1]。
註1:2008年06月11日中央社無感學習：最有效的學習方式一文中指出
張錦娥認為，能夠讓孩子盡情歡笑的東西，也是最能讓孩子在無形中記憶、學習，最後成為生活中的一部分，也就是「無感學習」。

《愛火車的小孩 / なつのあさ夏日的早晨》誘發小朋友對書的興趣

2008-05-30T06:54:00.017+08:00

《愛火車的小孩》是一本能誘發小朋友對書籍產生興趣的繪本，原文《なつのあさ》，譯《夏日的早晨》。《愛火車的小孩》親子共讀的錄音記錄於2008年4月17日, 下午 06:57:39完成。

谷內鋼太用背影呈現主角對火車的等待，用如詩般的文字描述主角對火車的喜愛，這一本《愛火車的小孩》讓小男孩讀完圖畫、聽完文字，已經轉變、幻化成書中的主角。

愛火車的小男孩問道：「為什麼房子變成火車呢？」
愛火車的小男孩：「為什麼鐵軌會在天空呢？」

小男孩的提問，往往是在幫助父母成長並重新認識大千世界，爸爸要把握這個千戴難逢的機會，一一地為小男孩解疑。（謎之音：還好，現在有Google與Wiki可以幫我解決80%的問題！）
當小男孩把《愛火車的小孩》還回圖書館時，那種不捨與難過，看在爸爸的眼裡，心裡已經許下承諾「無論如何，一定要買到《愛火車的小孩》這本書」。小男孩喜愛《愛火車的小孩》，不亞於書中主角之於火車。

而《愛火車的小孩》在台灣已經絕版，只能在圖書館看到他的蹤影，原本打算藉由拍賣網站購入二手書，但是覺得二手書的價格不夠平易近人。於是，轉個彎換個角度，我們可以看未翻譯的原文書，有了這個信念，藉由IT科技，開始接觸到小書蟲的家，透過許素秋老闆熱心的幫忙，我們購入13本谷內鋼太的繪本。

日文？就是日文！別忘了，孩子是來幫助父母成長。爸爸現在已經會唸書名《なつのあさ》與第一頁的「なつのあさはみんなしろい」。

也是看了原文書才有了比較的對象，林良爺爺的文字功力可謂神乎奇技，完全地抓住了作者繪畫風格與韻味。原本以為中文版的《愛火車的小孩》是日文翻譯，細看台灣英文雜誌出版社出版的《愛火車的小孩》之後，果然在封面寫著「原作圖：谷內鋼大、文：林良」，換言之這本不是翻譯的書，而是林良爺爺重新撰寫的文章內容。

急功近利是台灣人的草根性，而這種現象也反映在教育、繪本與影視上。鄭明進爺爺在《傑出圖畫書插畫家-亞洲篇》對谷內鋼太的評價是「豔陽天裡一個純美的兒時夢幻」，而爸爸對谷內鋼太的評價是「就像生機飲食一樣，讓人一點負擔也沒有」。

《愛火車的小孩》最大的魔力是讓人欣賞與注意谷內鋼太的畫，從畫裡去體會主角對火車的喜愛與期待，日文的文字反而是點綴、幫襯的成份居多。

在台灣有很多的童書繪本在文字內容上，把畫裡的精髓融入在文字裡，反而容易讓陪讀者忽略繪畫本身所呈現的想像/異想空間，或許，是擔心台灣的讀者看不懂，而盡量使用文字去呈現。但，這與台灣電視節目/電影配字幕如出一徹，殊不知過多文字訊息，會干擾到作者、導演所要表達的意境。

雖然谷內鋼太未獲得台灣父母的喜愛，但是《愛火車的小孩》這本書，確實能揪住孩子的心。

《365隻企鵝》-國王企鵝，擋不住的魅力

2008-05-12T12:25:00.019+08:00

《365隻企鵝》是一本可以讓小朋友自由自在地數企鵝的書，非常值得推薦給喜歡企鵝的小朋友，《365隻企鵝》親子共讀的錄音記錄於2008年4月16日, 下午 07:05:42完成。

對「可愛」下一個的定義，圓滾滾的、小小的、動作慢慢的。企鵝是公認長得可愛的動物，在台北市立動物園的企鵝館，馬上就可以感受到小朋友對企鵝熱情與喜愛。

可以在書上一頁頁地細數企鵝，對喜愛企鵝的小男孩來說，是一件非常幸福的事。企鵝，這個快沒有家園的物種，也藉由這本書的故事，讓小男孩感受到了。

小男孩：「為，為，為什麼企鵝要離開家呢？」
小男孩：「為什麼企鵝要去他們(書中的主角泰德、艾咪與其爸爸媽媽)的家呢？」
小男孩：「為什麼企鵝怕熱呢？」
小男孩：「企鵝是這麼走路的呢？」(明知故問的小男孩，喜歡再一次看爸爸表演企鵝走路的小男孩問的問題)

企鵝的可愛讓小男孩知道企鵝的居住地愈來愈小，也讓小男孩接觸法國導演Luc Jacquet《企鵝寶貝》，更讓小男孩欣賞澳洲導演George Miller 《快樂腳》
附註：爸爸覺得「教錯」比「不教」還要可怕。某一天的星期三中午，在台北立動物園的企鵝館，看到一群又一群校外參觀的小學生與幼稚園學童，其中有一個幼稚園老師問她的學生：「南極企鵝比較大，還是北極企鵝比較大呢？」，當下的爸爸還楞了一下，以為是網路的機智問答。
正期待幼稚園老師給我一個好笑又有趣的答案時，天真的小朋友已經搶先回答：「是南極的國王企鵝比較大」。而正等著幼稚園老師老師給爸爸一個答案時，老師卻回答道：「對，小朋友好厲害」、「黑腳企鵝比較小」。
留下一臉茫然的爸爸，企鵝？北極？北半球？南極？國王企鵝？皇帝企鵝？黑腳企鵝？
後來，經由中英文的維基百科查證，企鵝（學名Spheniscidae）是一種不會飛行的鳥類，屬於企鵝目，企鵝科。主要生活在地球的南半球，目前已知全世界的企鵝共有十七種或十八種，其中四種生活在熱帶赤道，分別是漢波德企鵝、麥哲倫企鵝、黑腳企鵝、加拉帕戈斯企鵝，皆屬於環企鵝屬；完全生活在極地的只有皇帝企鵝及阿德利企鵝兩種[1]。
皇帝企鵝/Emperor Penguin，是電影中的主角，是企鵝家族重體型最大的屬種，成年帝企鵝身高可達122厘米，體重可達22-37公斤。在皇帝企鵝發現之前，有一種企鵝被認為是最大的企鵝，取名為國王企鵝。後來，在南極大陸沿海皇帝企鵝被發現，由於它比國王企鵝還高一頭，因此給它取名為皇帝企鵝[2]。

黑腳企鵝(African Penguin)，在台北市立動物園的網站說明中，寫到分布地區是「分布：南非及那比亞。」
「那比亞」，一個在維基百科找不到的國家，後來才發現應該是「那(納)米比亞」Namibia，明明就是na mi bia，硬把國名少了一個音節。在「世界是平」、「網路無國界」的概念下，就會有很多的研究單位與人會繼續引用不太正確的資料，例如北市某國小介紹企鵝的網站。(註：開始緬懷秦始皇一統天下度量衡的智慧)

國王企鵝，台北市立動物園企鵝館所展示的物種之一，深受小朋友喜愛的企鵝。建議前往維基英文http://en.wikipedia.org/wiki/King_Penguin看更多的介紹。
1.資料來源：維基百科http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E4%BC%81%E9%B5%9D&variant=zh-tw
2.資料來源：維基百科http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E7%9A%87%E5%B8%9D%E4%BC%81%E9%B5%9D&variant=zh-tw

《我想有個家》-眼神，渴望有個家的小孩

2008-05-07T10:29:00.031+08:00

　　親子共讀的錄音紀錄完成於2008年4月15日, 下午 08:12:57。親子共讀版本為〈東方出版社〉〈劉清彥譯〉〈文：伊芙‧邦婷[1]〉〈圖：羅奈德‧希姆勒〉
我本來擔心綸綸會無法接受這樣的議題（而內心的我，卻很想看到綸綸聽完故事書的表情，如同化學家拿著各種試管與原料，滿心期待著實驗的結果），實際上又是父母自己嚇自己、暇操心而已。
理論上，愛火車的小男孩看到《我想有個家》的飛機圖案，應該會是滿心雀悅才對。（小男孩很喜歡David Shonnon的《No,David》中有一條被單全是戰鬥機、螺旋漿機…）雖然小男孩對飛機產生了一點興趣，也看了幾眼，卻沒有如平常般地興奮、聚精會神地看飛機的圖案，是不喜歡飛機嗎？
不，應該說作者〈伊芙‧邦婷〉用小孩的所見所聞，娓娓道出機場的遊民生活，讓小男孩對故事中的遊民與警察的對立關係，產生了莫大的好奇，直問
為什麼警察要捉他們（遊民：蘇先生與華先生）呢？
為什麼他們（故事中的父子）要住在機場呢？
為什麼小鳥飛不出去呢？
小男孩在今年（2008）一月時，問了爸爸一個問題「爸爸會不會死？」傻眼的爸爸答了一個很真實/不騙小孩的答案，「爸爸會死，每個人都會死，阿公也會死、阿嬤也會死；不過，爸爸死的時候，那時的綸綸已經當爸爸，已經當阿公，有更小的綸綸(小綸綸)出生，還會有更小更小的綸綸(小小綸綸)；爸爸死的時候還要很久很久」。甫聽第一個答案的小男孩，眼中已經滾出兩行淚水，即便爸爸再一次解釋「要很久、很久，爸爸才會死」，「綸綸已經變成爸爸、已經變成阿公，爸爸才會死」，無奈，再多的解釋也阻止不了小男孩的淚水，再多的糖果也提振不了小男孩的心情…
隔天，小男孩雖然已經擺脫「爸爸會死」的低潮（老一輩的人會告訴我們，小孩子隔天就好，就會忘記了，但我深信小男孩一定不會忘記曾經與爸爸討論生死的問題，也知道「爸爸會死」這個殘酷的真相），但是，這個問題與這個答案，困擾著爸爸10多天，也就教「長老爸爸」。「長老爸爸」認為應該要婉轉的回答，不要明確告訴答案，待小孩子年紀稍長，才進一步告知真相，或答「爸爸會在天堂」。
婉轉的回答，讓爸爸覺得自己是一個不負責任的爸爸。即使時間倒轉重來一次，爸爸依然會告訴真相，但不會在第一時間回答「爸爸會死」。
這個生死的對話，在時間的洪流下，爸爸與小男孩已經不再觸及，而慢慢淡化了。

伊芙．邦婷（Eve Bunting）
1928年12月19日出生於北愛爾蘭的maghera，1958年與她的丈夫和3個孩子移民美國，著作逾250本，是一知名的童書作家，擅長以簡潔平實卻張力十足的文字，關切與小孩成長相關的各種社會性議題，不論是遊民、孤兒、戰爭、街頭暴動，或環境保育等主題都有深刻動人的描繪。
中譯作品有《我們的樹》、《小魯的池塘》、《記憶的項鍊》、《爺爺的牆》、《煙霧瀰漫的夜晚》、《開往遠方的列車》、《陽光之家》、《小熊的小船》、《我想有個家》、《艾莉絲的樹》和《最重要的事》。目前定居於帕薩迪納(加利福尼亞州)，有4個孫子，並在加州大學洛杉磯分校教導寫作。 (資料引用：http://www.namode.com/read.php?73與維基百科)
羅奈德．希姆勒（Ronald Himler）
美國著名插畫家，大學主修繪畫，一九七二年出版第一本童書後，至今作品已逾七十本。他擅長以流暢的鉛筆線條勾勒故事的場景和人物，再以水彩暈染營造故事動人的氛圍。他與邦婷女士合作許多本圖書畫，其中包括《爺爺的牆》、《艾莉絲的樹》、《小魯的池塘》、《我想有個家》等。目前定居在亞利桑那州的杜桑市。

《一點點胡椒》-媽媽的話

2008-04-28T18:54:00.008+08:00

接觸HELEN COOPER的書是在今年的台北國際書展上，抱著撿便宜及幫兒子們買繪本的心態，爸爸買了一張書展的通行券，在展期內憑票可通行一二三館。就這樣，爸爸和媽媽輪流去書展買書，爸爸著重中文繪本的購買，媽媽則是＂採買＂英文繪本。媽媽連著二天去書展瘋狂採買，沉重的書籍壓在手腕上，導致左手受傷，甚至得全家動員，連夜趕往豐原看醫生，才讓媽媽瀕臨殘廢的左手重現生機。現在回想起來仍是歷歷如繪：感謝爸爸的愛心；綸綸在車上忍尿的堅毅；瑜瑜一路睡到豐原，再一路睡回台北的可愛模樣。

言歸正傳，HELEN COOPER的書很迷人，記得是在青林的攤位上，經理向我介紹《不想睡覺的小男孩》（The Boy Who Wouldn't go to bed）、《樓梯底下的熊》（The Bear Under the Stairs）、《拉里拉耷》（Tatty Ratty ）這三本書，一看到那華美的畫風，有趣而生動的故事內容，我的直覺是兒子會喜歡，尤其《不想睡覺的小男孩》的故事內容，多麼貼合綸綸這年紀的孩子！不過，我沒買，因為我不喜歡套書，我想買我們喜歡的書。

《一點點胡椒》是在圖書館借的，只因為它的作者是HELEN COOPER，我們將它借回家。這本書的內容頗長，本以為綸綸看繪本的時間仍短，不容易接受，但我錯了。記得是那天，綸綸突然跑來對媽媽說著故事的內容，語調高昂而興奮，兩隻眼睛活靈活現的眨動，「貓和松鼠、鴨子坐著狗警察的直升機回去小白屋．．．．．．」常常是沒頭沒尾地天外飛來一句話，但話中內容多為三歲半的孩子對世界觀察、熱愛的體現，他熱愛《一點點胡椒》，我感受到了！

某天，媽媽和綸綸研究著書上的路人甲、路人乙，竟發現有隻豬或熊似的動物在賣冰淇淋，研究了許久，我們認為老闆是熊先生。下一次，爸爸與綸綸再次研讀著《一點點胡椒》時，爸爸認為牠不是熊先生，而是豬老闆，理由是牠有蹄。這是不是就是觀察、辨證工夫的實踐呢？或許，這也是親子共讀的好處之一：孩子觀察力一點一滴的累積，同時會找到蛛絲馬跡印證自己的看法。呵！我會不會想太多了！

《一點點胡椒》-沒有名字的主角第二集

2008-04-24T14:51:00.024+08:00

此份親子共讀的錄音記錄完成於2008年4月15日, 下午 07:47:34，和英出版社翻譯的中文版。

小男孩喜愛《一點點胡椒》的程度，更甚於《南瓜湯》。《一點點胡椒》劇情鋪陳運用到「平行剪接」的概念，難度略高於《南瓜湯》，小男孩第一次接觸到這本書時，也產生了一點點疑惑，但稍稍提示「是同時間，兩個地方發生了不同的事情」即可，當小男孩的表情不再困惑（謎之音：小男孩不再提同樣的問題時），爸爸知道在小男孩大腦的認知領域，又更上一層樓。
很多故事書、繪本的主角，通常都有自己的名字，但是Helen Cooper的《南瓜湯》、《一點點胡椒》、《Delicious!》這三本書主角卻都沒有專屬的名字，反而是採用物種的名稱作為主角的名字（Cat, Squirrel and Duck），這是很特別的地方。
沒有名字的主角，在爸爸的認知下，是一項貼心的作法，是體貼陪小男孩讀書的爸爸媽媽。這三本書，如同電影般有很多的角色，有主角、配角、與背景角色（路人甲、路人乙、路人丙…），若每個角色都賦予一個名字，那最痛苦的人莫過於唸故事書的爸爸與媽媽。以直覺式唸出書中動物角色的名稱，比起唸名字來得舒服多，或許小男孩也可以藉以認識更多動物的名稱。
Helen Cooper是一個很棒的媽媽，「This is a book about being lost and what to do if it happens to you.」，她為了要教導女兒，如何在走失後尋求援助，因此有這一本書的誕生。
其中，細心的朋友，已經發現在影片05:34的位置，爸爸離開小男孩。離開的原因，是客廳的鬧鈴響起，19:40分，是已設定好的親子共讀時間。
爸爸媽媽是小孩子觸角的延伸。爸媽的角色是扮演好觸角，千萬不要妄加評論，例如：「這本書是《南瓜湯》的續集，比較差一些」、「這本沒有得獎，沒有第一集好看」，爸媽的評論，可能就會剝奪小孩子喜歡這本書的權利。所以，爸爸在唸故事書時，都要謹慎地、小心翼翼、如履薄冰，很怕一個不小心，脫口說出：「啊，這個不重要」、「沒有人會注意的」、「我不喜歡這本書」…
後記：在歷經十幾年填鴨教育的爸爸，為了求好心切，已經有點「揠苗助長」的情形產生。爸爸不小心，把書中插畫較不相關的部分（例：母雞媽媽的雞蛋會走路，猩猩亂丟垃圾），直接了當的告訴小男孩，雖然小男孩馬上就能理解，而且以後的每次，都能注意到書中的小細節，虛榮心作祟的爸爸可能得到一時的滿足（謎之音：我生了一個很聰明的小孩），但也剝奪了小男孩「發現」的樂趣與喜悅。

我們也曾迷失過

2008-04-23T12:18:00.004+08:00

Dear p：
　　我們喜歡孩子能有較長的專注能力~~~我們也藉由閱讀培養孩子的專注力~~~
當孩子滿心歡喜與大人一起錄音共讀，我覺得沒有什麼不好~~~
　　藉由孩子有興趣的主題或活動，我們盡是延長他的學習時間，以培養長時間的專注力~~
而我們也要避免孩子喜歡或接觸太多的電腦環境~~~
　　在此，我懇切期盼能解除「一天錄一本」的限制~~~他能讀多久，就讓他讀…
　　　　　愛妳的 P

媽媽說祝福話

2008-04-23T10:53:00.001+08:00

一句不經意的話，一個突如其來的想法，在爸爸超高效率的實踐下，綸綸與瑜瑜的網站出現了......
　　媽媽支持這個網站。
　　因為閱讀像顆小小的種籽，而父母就是那園丁，施以愛與關懷的灌溉，才能深植孩子的心田。有不少例子告訴我們閱讀可以提升孩子的智力，愈小開始，效果愈顯著。我是個懶媽媽，空有想法，行動力不足，然而在爸爸的鞭策下，我們家的閱讀活動已實行三個月了，看著綸綸從短篇故事讀到長篇故事，題材從火車、蛋糕擴展至人文關懷，最近還迷上了聽南瓜湯英文版的ＣＤ（聽得懂嗎？我很懷疑！）而瑜瑜從將我手上的書合起來，到現在拿著書來對我說：媽媽，唸！尤其看到Ｂlue train,Green train，一定拿起書找人陪著他唸。閱讀是杯魔藥，魔力無窮！
　　昨天聽了游婷雅老師的演講，裡面有不少訊息可提供為人父母者與教師省思。台灣的學子整體閱讀成績高於國際平均，但仔細分析，台灣閱讀能力頂尖的學生只有香港的一半，韓國的三分之一，而且多數學生沒有閱讀習慣。這二年基測國文題型趨向國際化的結果，學生們抱怨題目難，老師們感嘆基測題型只適合聰明的學生，但真的是這樣嗎？我認為是我們把學生教笨了！
　　教育當局這幾年來推行的教育政策最正確就是閱讀運動，一綱一本與一綱多本根本不是問題重心，基測才是學生壓力的來源，國文科因為沒有範圍，學生不知該如何準備，老師也疑感。這幾年我也很茫然，感到徬徨，想改變卻又沒有方向。但我漸漸找到＂活水＂，就是閱讀，我想改變自己的教學，我希望自己擺脫以往國文老師的僵化教學。
　　爸爸，雖然我常感到疲累，嫌煩，請你多包涵！最近我又在偷懶了，洗碗的工作還是得麻煩你多擔待了！
　　

《南瓜湯》-沒有名字的主角

2008-04-22T08:20:00.014+08:00

《南瓜湯》的英文版完成於1998，此份親子共讀的版本是和英出版社翻譯的中文版。此錄音記錄完成於2008年4月15日, 下午 07:18:12 。
時間往後推算到今(2008)年的二月，媽媽在書展花了很多力氣與精神，找到了畫風與內容非常活潑可愛的書，Helen Cooper著，正當想購買時，才驚覺此書是不單售的套書。

父母是孩子觸角的延伸。媽媽在書展認識了Helen Cooper，爸爸立馬在網路上瘋狂尋找Helen Cooper的相關資料，也開始用最經濟、效率的方式，買到《一點點胡椒》、《南瓜湯》《Pumpkin Soup》、《Delicious!》、《Tatty Ratty》、《The Bear Under the Stairs》。
綸綸，這個4歲的小男孩，書齡書零，從今年二月書展開始，不盡責的爸爸與媽媽才開始為小孩子準備故事書。一個剛開始聽故事書的小男孩，以親子共讀的方式為他唸《一點點胡椒》、《南瓜湯》，較長的節情、較多的角色，讓我們產生卻步與懷疑。
父母也是需要信心與鼓勵。在某一個晚上，媽媽深深吸了一口氣，決定要把《南瓜湯》唸給小男孩聽。媽媽：「綸綸，我好喜歡這本橘色的故書書，書裡有貓、鴨子、松鼠，他們一起玩煮煮，煮一鍋南瓜湯」，小男孩的表情隨著媽媽的介紹，已經出現等不及想看的樣子。(謎之音：孩子在模仿期，不會拒絕爸爸媽媽喜歡的東西)
腦中還清楚浮現，當天共讀《南瓜湯》的情形，是媽媽先投降的，再換爸爸上場。小男孩很專注的聽完第一遍，也問了很多很多的問題，媽媽耐心地解釋與唸完整本故事。綸綸：「再一遍」，媽媽原本的擔心與懷疑已經不復存在，開心地為小男孩唸著第二遍。綸綸：「再唸一遍」，出現三條線的媽媽，繼續為小男孩唸第三遍。綸綸：「我想再聽一次」。口乾舌燥的媽媽，用僅存的體力（爸爸：職業媽媽真是偉大），唸完第四遍。綸綸：「媽媽，我還要再聽」，媽媽投降了，找了爸爸代打…
　　爸爸，一個鬼靈精怪的人，在接手這個燙手山芋，看著已經超過就寢時間的咕咕鐘，心中已經擬好對策：先讚美，再示弱，搏取同情後，相約明天晚上。爸爸：「綸綸，你好棒喔！看好多故事書，爸爸好喜歡喔！」、「綸綸，媽媽與爸爸白天工作，已經累了，而且現在已經快十點了，我們該去睡覺囉！」，孩子怎肯屈服，一定來個一哭二鬧三撒嬌，爸爸不急不忙地說：「那為了獎勵綸綸今天很棒，唸好多好多的故事書，爸爸就陪綸綸唸最後一遍的《南瓜湯》」。
當2008年4月15日, 下午 07:18:12小男孩與爸爸一起完成了《南瓜湯》的錄音工作，小男孩便與電腦中的爸爸再共讀第二遍的《南瓜湯》。對於電腦可以出現爸爸與小男孩的聲音，小男孩滿是驚奇與歡喜。隔天，小男孩便在阿公、阿嬤家，聽了一整天的南瓜湯。甚至，可以自己背出部分南瓜湯的故事情節。
發現不對勁的爸爸，就向小男孩確認一個問題。「綸綸，你在阿公家有邊聽《南瓜湯》，邊看書嗎？」，小男孩天真樣地答：「沒有啊，我找不到書在那裡。」（小孩子可愛的模樣，就是讓父母無怨無悔付出的原動力）。「爸爸希望綸綸能一邊聽爸爸唸《南瓜湯》，一邊自己看書，我們來打勾勾～」
到現在，我已經無法數清小男孩到底聽過幾遍《南瓜湯》。
　　海倫庫柏(Helen Cooper) 英國知名兒童圖畫書作家。以《The Baby Who Wouldn’t Go to Bed》（1997年）、《南瓜湯》（1999年）二書獲英國格林威大獎[1]。庫柏1963年生於英國坎布利亞郡，在學校主修音樂，畢業後成為音樂老師，直到最近幾年才開始致力於童書創作。目前和同是圖畫書作家的夫婿Ted Dewan居住在牛津。(資料引用：和英出版社http://www.heryin.com/L_07.htm)
Helen Cooper 英國人 1963年出生(謎之音：英國的教育真是成功，可以產出這麼多的名作家《寫了七本哈利的J.K. Rowling 》，而且大我沒幾歲)

繪本作品系列有：

Kit and the Magic Kite(1987) (已絕版)
Lucy And The Eggwitch (1989)(已絕版)
Solomon's Secret(1989)
Ella And The Rabbit (1990)
Christmas Stories For The Very Young (1990)
The Owl and the Pussycat(1991)(已絕版)
Chestnut Grey(1993)
The Bear Under the Stairs (1993) (有中文版，套書40本，沒有單賣，240元在拍賣網站購得)
The House Cat (1993)
The Tale Of Frog(1994)
The Baby Who Wouldn't Go To Bed (1996) (有中文版，套書40本，沒有單賣，240元在拍賣網站購得)
Little Monster Did It! (1995)
Pumpkin Soup (1998)(有中文版，和英出版社) (定價250元，我用72折在網路書店買到)
Toy Tales(2000) (已絕版)
Tatty Ratty (2001) (有中文版，套書40本，沒有單賣，240元在拍賣網站購得)
Sandmare(2001)
A Pipkin of Pepper(2004)(有中文版，和英出版社)(定價260元，我用73折網路書店買到)
Delicious!(2006)

網站：WorkWorks: Art & Mischief websites by Ted Dewan and Helen Cooper
這是Helen Cooper 與她的老公Ted Dewan架設的網站(官網)，以下僅列Helen Cooper 的主頁鏈結

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? FAQs

1.英國格林威大獎：格林威大獎是由英國圖書館學會(The Library Association)於1955年創設，該獎項的設立是為紀念十九世紀的兒童插畫家凱特‧格林威女士(Kate Greenaway)，該獎設有「年度最傑出的兒童插畫家」、「最佳推薦獎」及「榮譽獎」。這些獎項每年由英國圖書館學會邀請「青少年圖書館協會」（The Youth Libraries Group）會長、副會長及圖書館協會成員組成「評選委員會」負責評分。該獎項的評分標準非常嚴格，著重創作精神與出版形式是否能夠符合大會遴選的角度並從繪本的編排及設計去考量，對於插畫部分，更是精挑細選，強調插圖主題必須能讓小孩理解、有所共鳴，而且講究圖文間的和諧性，就連版面設計也馬虎不得，足見格林威大獎能在許多國際權威的大獎執牛耳絕非一朝一夕。 (英國格林威大獎歷年得獎圖書)。(資料引用：臺北市立圖書館 http://www.tpml.edu.tw/TaipeiPublicLibrary/index.php?subsite=small&page=small-award-005.php)

「英國格林威大獎」是由圖書館協會（The Library Association）於1955年為兒童繪本創立的獎項，主要是為了紀念十九世紀偉大的童書插畫家凱特格林威女士所創設。得獎者除了可以得到獎牌，還有資格為圖書館挑選總價500英鎊的繪本。
自從2000年起，得獎者還可另外獲得5000英鎊，這筆獎金是由柯林米爾斯（Colin Mears）所提供。柯林米爾斯是一名會計師，他收藏了許多童書，他死後，把遺產捐贈給圖書館協會，作為英國格林威大獎的獎金。
目前英國格林威獎設有「格林威大獎」、「最佳推薦獎」和「榮譽獎」，雖然是英國兒童繪本的最高榮譽，但得獎者卻不僅限於英國國籍的插畫家，除鼓勵英國本土的創作人才之外，亦不忘兼顧國際性，這也使得格林威獎在挾其歷史性權威之餘，氣勢格局益加宏偉磅礡。英國格林威大獎（資料引用：http://grimmpress.com.tw/read/awards.asp?FIRST=1&CTID={8C0CC40C-E796-405C-B290-2B859699E9AA）

註：2010/04/29最後修改

網誌啟用

2008-04-21T13:50:00.000+08:00

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此份網誌會以親子共讀為主軸分享，輔以生活大小事，有時可能會太真實記錄，或許會讓妳感到不愉快，希望我們能一起共築浪漫、快樂、不後悔的人生！

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